2020高考浙江卷作文题
每个人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期望。
家庭可能对我们有不同的预期，社会也可能会赋予我们别样的角色。
在不断变化的现实生活中，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。
对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。
【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。
☉商报记者 曾云毕 诸葛芳芳
昨日上午11点半，2020年浙江高考语文科目结束。今年高考作文考的是“人生”。
在温二十一中考点，温十四考生小吴说，根据作文题给的三句话，他将主题定在了人生上，“类似作文平时写过，不过真的不怎么好套，挺难的。”
在温州中学考点，温中考生小虞说，她主要把落脚点放在“在不断变化的现实生活中，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生”这句话上，“我的想法和父母之间肯定会有差别，自然会产生一些矛盾，我的作文就是写这些经历，不过，还是有点遗憾，感觉自己的立意不是太明显，作文有点泛泛而谈了。”温中考生小陈说，自己作文的主题与疫情有关，“疫情期间，看到了医护人员舍小家为大家的感人故事，社会赋予了他们英雄的身份，但实际上，他们也是普通人，有自己的家庭、朋友，也会有负面情绪，这是我的落脚点。”
这篇作文到底要怎样破题？我们一起来看看名师作家们的分析。
审题核心落在两个关键
崔勇（温州大学人文学院教师）
一如既往，浙江省今年的高考作文题仍然没有大“圈套”，只要细心，考生审题不太会跑偏。本次的作文题的中心题旨就是“自我期许”和“他者期待”之间的关系，这个“他者”包含家长和社会两个层面，家长“亲近”而具体，社会“大”而泛化些。当然，落实到家长这一层面，可能有些考生会联想近些年的俗语——“别人家的孩子”，在撰写文章的时候，就可能无休止地陷入“抱怨”之中了。这不是上佳的思路。社会层面是大势的导向——比如移动互联时代需要更多的“技术”需求。社会层面的导向，也影响家长对孩子未来的期待，但并不必然。
审题的核心要落在两个关键。第一关键是“落差”和“错位”：“落差”体现“高下”，“错位”更偏向“平行”。也就是“落差”要体现出所谓的“价值的大小”，而“错位”则体现出“价值的不同”。
第二个关键是“体验”与“思考”：“体验”更多的是“指向自我的内在感受”，更强调一种“自我叙事”，比如可以写成“母亲，我想对你说”这样的倾诉，也可以写成“苔花如米小，也学牡丹开”一样的“自我沉思”。也就是说，它强调的“自我感受”，可能更强调抒情和议论的结合。而“思考”，则强调的是写作者对“自我期许”和“他者期待”之间的“错位”与“落差”的这一社会现象的思考，它更强调议论。
当然，写体验，也可以加入“历史上和现实中的例子”来议论，更多的要体现写作者对这些历史或者现实中的例子的“沉浸式的代入性体验”——把“他们的故事”移情到“我的感思”。比如，你举李煜这样的“错位”例子的话，写“体验”估计要沉浸到“词人李煜”的那种“落花流水春去也”的心理感叹，而思考，则更强调“朱颜改”的现实。
这个题目，对那些语文功底深厚，语言表达能力好，运思能力强的考生来讲，会写出好文章来，因为不愁没话讲。古今中外这样的人事，实在是太多，毕竟人生就是在“对中错”，在“错中对”。范增对项羽的期待就有不同。——“亚父”也算家长？呵呵，范增应该是项羽集团的社会期待的代表；“女子无才便是德”的社会期待和李清照、薛涛等女才人对自己的期待，柳如是的自我期待和钱谦益自我期许也是错位……
当然，最好的例子就是《红楼梦》里的“二爷”——贾宝玉了。但如果你要写到“悔教夫婿”那是要注意对“他者”有一个纠偏——毕竟这个题目没有讲“爱人”而是强调“家长”期待。如果要照进现实，今年的疫情中的“白衣执甲逆行者”也可以成为很好的例子——这些90后白衣人，在这样的形势下，遇到的“可期待”的社会预期，但要注意的是重点要落在“错位”感——“医者”和“战士”这一“错位”的价值提升上。
#p#分页标题#e#不过，这种时代题材处理起来，可以出彩，也可能是“偏”。面向时代，需要更审慎的勇气。当然，我想更多的学生会落在“体验”这一层面的诉说上来——我的预期是“导演”，家长的预期是“生物老师”，这样的“错位”总是可以写出点“心迹”来，不会跑，不会偏。
在“必然”中寻找“应然”
郑可菜（浙江省特级教师）
今年的高考作文延续去年命题形式，命题材料让考生置身两难的矛盾情境；命题内容也跟去年一样，隶属“自我成长”母题，要求学生思考的是个体追求与他人预期、评判，社会赋予的角色之间产生落差、错位之时，如何应对。
与去年命题设置的矛盾情境“作家”与“读者”不同的是，今年在“自我”与“外物”的对立中又分化成两组对立关系：自我与家庭，自我与社会。需要明晰的是“人”最根本的特性是社会属性——“人”不是独立存在的，生活在一定社会关系中的人，是一切社会关系的总和。因而，行文要基于“人”的特性来考量，厘清在自我的人生追求中如何均衡家庭、社会赋予的预期。
一般来说，个体在社会、家庭评判的“落差或错位”是“必然”，在这种必然中寻找“应然”是此题重心所在。是“宁作我”的个性张扬，是活成家庭期望中“争气儿孙”，还是承担某一社会角色所捆绑的种种责任？行文要力现“思辨”，显然不可只立意一方，偏颇而论，需要深入思考的是，若是家庭期望里的“我”，又如何保有“真我”？若是独立特行“活出自我”怎么顾及社会价值对个体的观照？
以下4篇摘自杭州日报微信公众号
鲜明的主题是写好作文的关键
孙侃（中国作协会员、报告文学作家）
人生不可能凡事顺利，也不可能始终处在上风。相反，在学习上、生活上、社会处境上，挫折、失败往往伴随着你，无法摆脱也无法改变，所谓落差和错失即谓此。今年浙江高考作文题瞄准这一现实问题，提出了不无尖锐而严峻的社会命题，能使考生结合所学、所知，真切感受人生和社会现实，理性分析，客观对待。这个题目能考出考生的分析和表达能力，也能考出思辨和判断能力。
但须指出的是，这一作文题还对考生的人生和社会态度作出了要求。面对落差和错失，面对挫折和失败，考生必须以乐观、积极、向上，勇于经受种种考验，敢于逆流而上的心态来应对，应融合自己的亲身经历，通过典型事例阐明观点、呈现态度、确定自己的选择。鲜明的主题是写好这篇作文的关键。
由“落差”与“错位”想到的
孙昌建（中国作协会员、杭州市作协副主席）
看到这个题目，突然想起新安江开闸泄洪，微信上多是人们活捉大鱼的视频和图片。是的，我想到了那平时紧紧关闭着的闸门，那些优哉游哉的鱼儿，然而一旦防汛吃紧，那对不起只有“宏观调控”了。那水幕瀑布壮观吧，那落差不可谓不大吧，那恐怕只有抱着粉身碎骨浑不怕之心态，才能汇入这滚滚洪流中吧。至于说个人得失，那个活在自己心中的我，和活在别人眼里的我，是如何心心念念转辗反侧的，就看考生平时的功夫了。
如果我拟题来写将写成《壮美的落差》，不过《装美的落差》也可以啊，有的人一生都在装，装着装着也就成了自己。
考题是在检验 考生的人生格局
申屠永庆（浙大附中校长、正高级教师）
今年的作文题看似表述平淡，实则寓意深刻。透着一个明确的指向——引导学生思考人生。有丰富的人生思考才能写好这篇作文。这种思考有多个层面：首先是自己有对“未来的美好期望”，也就是要做一个有理想的人，明确读书为什么，成长干什么，这是学生读书学习的根本问题。其次是生于斯长于斯的家庭对于自己的预期，个人的成长绝对离不开家庭。一个有能力承担责任的人，不只是对自己负责，也应该对家庭负责，处理好与家庭的关系是人生成长的必修课。第三是关注社会、了解社会的变化发展趋势以及需求，包括国家发展、民族复兴的使命和要求，要有远大的理想追求，把个人的成长放在国家、社会、时代发展和需要中。
#p#分页标题#e#这道“考题”其实是检验考生的人生格局，一个胸无大志的人，一个没有责任感的人，一个以自我为中心的人，不可能写好。而个人价值的实现离不开社会发展，无法完全摆脱社会对于个体的“角色定位”。有价值的人生既不是“脚踩西瓜皮”，更不是“拽自己的头发离开地球”，没有哪一种“价值”能独立于社会需求而存在。
题目和人生一样
都不“设限”
高利（杭州高级中学副校长、语文高级教师）
今年的题目出得很有现实意义，也给足了思辨层次。现实意义是指，一方面可能大多数考生在这个话题上已经与家庭和社会“交锋”过，获得了或感性或理性的体验与思考，题目切近生活而可感；同时，这个话题今后还将在很多的具体人生场景中反复出现，值得每个考生去思考、体验和选择。另一方面，这个话题实则是引导大家来思辨和定位“人与社会”“人与他人”这个人生母题的。
在人生的思考、体验和选择中，碰到落差或错位是不可避免的；又因为每个人追求内容、学识涵养、心态与应变调适能力等各方面情况的不同，每个人围绕自己的情况展开思辨并作出选择的方式也会不同。因此，这样的多样性也给足了这道选择题丰富的思辨层次。只要观点明确，重点突出，逻辑畅达，这道题目和人生本身都没有设限，都是精彩的。
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