幼儿园教师专业标准解读的PPT课件主要包含了PPT课件，教案，你认为现在决定幼儿园教育质量的因素有哪些？《幼儿园教师专业标准》解读，“如何理解幼儿教师的专业化？”，《幼儿园教师专业标准》的基本架构等内容，欢迎点击下载。
20世纪90年代以来的国际国内教育经验证明：教师是决定教育质量的关键!
提高教师的专业化水平、促进教师的专业发展成为世界各国教育改革的热点问题.
社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重。如果一种职业是人人可以担任的，则在社会上是没有地位的。
——中国教育学会会长、北师大资深教授
顾明远
“专业能力”
幼儿教师的专业性应该体现在教师对孩子的了解上。幼儿教师的画也许不能成家，但是却能为孩子创设丰富的材料，让孩子有创意的表现。幼儿教师的琴也许只能自娱，但是却能为孩子弹奏出欢快的曲调，让孩子感受音乐旋律的美妙。专业技能只是让教师拥有更多与孩子共同探索世界，感受世界的能力。当一个老师能听懂孩子的话，读懂孩子的表情，猜透孩子的心思，欣赏孩子的文化时，他/她就是一个真正的专业者。
“观察” 不等于 “看”
《幼儿园教师专业标准》解读
教育部2012年2月份颁布
《幼儿园教师专业标准》（试行）
幼儿园教师应具备的基本理念
你的“儿童观”？
⒈儿童是“小大人” ⒍儿童是“未来的资源”
⒉儿童是“白板” ⒎儿童是“有能力的主体”
⒊儿童是“有罪的”
⒋儿童是“花草树木”
⒌儿童是“私有财产”
《专业标准》对教师专业理念与师德要求很重视。专业理念与师德是教师从事保育和教育实践工作的情感和动力基础。拥有不同专业理念与师德的教师，会以不同的热情与态度对待幼儿和各项日常工作，自我发展的意识、积极性以及工作的创造性也会不同。
幼儿园教师的专业知识
1、幼儿发展的知识强调五个方面：年龄特征、个体差异、问题处理、特殊需要幼儿、政策法规。
2、幼儿保育和教育知识涉及到保育与教育的多个方面。
3、通识性知识包括一定的自然与人文科学的知识、中国教育国情、幼儿园各领域教育特点及知识、艺术欣赏与表现知识以及现代信息技术知识。
幼儿园教师的专业能力
良好环境的创设与利用
36.建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。
37.建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。
38.创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。
39.合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。
良好环境的创设与利用
如何理解“环境是重要的教育资源”？
良好环境的创设与利用
如何理解“环境是重要的教育资源”？
环境创设中的误区
重视物质环境的建设，忽视心理环境的营造
盲目模仿，追求时髦
作摆设，做装饰用
过分追求精美
长期固定不变
表现形式单一
缺乏美感，没有统一风格
忽视家长资源
环境创设的原则
与教育目标 一致性原则：有利于幼儿体、智、德、美各方面全面发展
发展适宜性原则： 适合幼儿年龄特征；适合幼儿的身心发展水平；适合幼儿兴趣、能力、学习方式等方面。
参与性原则：引导幼儿主动学习，积极参与。
动态性原则：跟随主题的进程适时变化。
艺术性原则：让孩子的作品更突出地、更美地展示。
操作性原则：能与幼儿积极互动，方便幼儿操作，方便更换。
经济性原则：从当地实际出发，就地取材，废物利用， 一物多用，不浪费资源，不盲目攀比。
对游戏活动的支持与引导
对游戏活动的支持与引导
如何理解游戏对于幼儿的意义？
对游戏活动的支持与引导
在幼儿的游戏中，教师应该扮演什么角色？
