高速铁路动车组制造与维护、新能源汽车制造与检测、直升机驾驶技术、婴幼儿托育服务与管理、装配式建筑构件智能制造技术、全媒体电商运营……日前，教育部印发了《职业教育专业目录（2021年》（以下简称《目录》），那些专业将进入全国职业教育体系。
那样，新版《目录》的公布对蓬勃发展中的湖南职教有如何的指导与影响？湖南各级职业院校对标新版《目录》，在专业设置上会有哪些变动呢？
新版《目录》调整幅度大
据悉，教育部印发的新版《目录》按照“十四五”国家经济社会发展和2035年远景目标对职业教育的要求，在科学分析产业、职业、岗位、专业关系基础上，对接现代产业体系，服务产业基础高级化、产业链现代化，统一采用专业大类、专业类、 专业三级分类，一体化设计中等职业教育、高等职业教育专科、高等职业教育本科不同层次专业，共设置19个专业大类、97个专业类、1349个专业，其中中职专业358个、高职专科专业744个、高职本科 专业247个。
《目录》以原高职专科专业目录框架为基础，将原中职专业目录由2级调整为3级，统筹高职本科专业，形成《目录》框架。其中，19个专业大类数量不变，原99个专业类调整为97个，进行了小幅更名、新增、合并、撤销和归属调整。如顺应国家重点产业发展须要增设了“集成电路类”“安全防范类”等专业类，根据形势变动及部门职能调整撤销了“人口与计划生育类”等专业类。
进一步增强职业教育的适应性
“优化后的专业目录有利于深化职业教育内涵建设，提升人才培养质量，提高学校专业结构与湖南地区产业布局的吻合度，进一步增强职业教育的适应性。”湖南工业职业技术学院校长向罗生觉得，新版《目录》的公布、职业教育国家教学标准体系建设的进一步加强，为学校优化专业结构、完善课程体系、创新人才培养模式提供了依据。
据了解，对应湖南经济发展和产业转型升级的需求，湖南 许多职业院校每年都会调整专业设置、优化专业结构，以提高学校人才培养与产业发展需求的吻合度。
在湖南工业职业技术学院，该校主管教学副校长邱丽芳介绍，前几年由于专业目录中没有对应的数字化专业名称，学校于是增设了“数控技术（智能制造单元）”“模具设计与制造（3D打印技术）”等专业方向。但由于增设专业方向教学标准的限制，对相关课程设置和专业建设质量有肯定的影响。目前新版《目录》弥补了这个缺陷，将使相应专业的建设质量得到进一步提高。
打破中职生升学时专业不对口的难题
据悉，与中职专业目录（2010年）及历年增补专业相比，新版《目录》里中职专业保留171个，调整225个，调整幅度达61.1%。对此，长沙多所中职学校表示新版《目录》既有利专业设置对接市场，也有利于同学的升学。
据长沙县职业中专学校老师介绍，早两年该校曾拟与某建筑公司开展校企合作，但因建筑公司急需的是装配式建筑施工人员，而该校原有的建筑施工专业的人才培养目标与之相距甚远，最终未能达成合作协议。
目前，中职学校专业目录中新增了装配式建筑施工专业，学校觉得对该校对接市场、优化建筑施工专业具有很强的指导意义。
与此同时，为中职同学打通升学通道历年来越来越受到关注。长沙县职业中专学校举例表示，过往，该校的汽车制造与检修专业的同学想要进入高职院校或本科院校相对应的专业深造，需放弃原来所学专业，报考装备制造大类中的机械设计制造类。
目前，新版《目录》首次将职教体系中的中职、高职专科和高职本科专业对照设置，今后，该校汽车制造与检测专业同学能够不用放弃原有专业，立即报考高职专科或高职本科，有利于中高本一体化培养，有利于同学的升学。
有院校拟新增直升机驾驶技术等专业
据了解，湖南多所职业院校都将依据新版《目录》，对专业设置进行调整与升级。
长沙民政职业技术学院立足民政特色办学，新增现代家政服务与管理专业，优化涵盖“生老病养葬”生命全周期的专业结构；回应推进生活网校小微：内容为系统违禁词。业向标准化、品牌化和多样化升级的须要，全面推进老年服务与管理、现代殡葬技术与服务国家高水平专业群建设；促进生产网校小微：内容为系统违禁词。业向专业化和价值链高端延伸，建设民政数据及智能化、现代商务服务专业群。
长沙航空职院将拟新增直升机驾驶技术、民航空中安全保卫等2-3个航空类职教专科专业。
#p#分页标题#e#湖南工业职业技术学院在原有43个专业（39个专业、4个专业方向）基础上，将“保留”23个、“更名”16个、“撤销”4个、“新增”2个，设置共计40个拟招生专业。其中“数控设备应用与维护”更名为“智能制造装备技术”，“机械产品检测检验技术”更名为“工业产品质量检测技术”，“工程机械运用技术”更名为“智能工程机械运用技术”，“会计”更名为“大信息与会计”。
在专业调整的同时，湖南职业院校普遍表示，调整并非简单的更名或新增，他们将对照新版《目录》和专业简介等，结合产业、领域、企业调研和信息分析，全面修（制）订并实行相应专业人才培养方案，调整优化师资配备，联合领域领先企业共同开发涵盖前沿技术的新课程，深层次推进教师、教材、教法改革。
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