昨日，河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆8个省份发布了高考综合改革方案，这是现在为止我国第三批高考综合改革试点。
新一轮高考综合改革启动，上海和浙江两个省份率先进行首批高考综合改革试点；又启动了第二批北京、天津、山东和海南4个省份试点。
此次发布的8省份高考综合改革方案采取“3+1+2”模式。新模式下的高考指挥棒将给教育带来什么样的改变？
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广东新高考改革方案正式出台
经教育部审核备案，省政府昨日印发了《广东省深化普通高校考试招生制度综合改革实行方案》（粤府〔2019〕42号，下称《改革方案》），标志着我省新一轮高考综合改革正式启动。《改革方案》从2018年秋季入学的高中一年级同学开始实行，2021年高考按照新高考模式进行考试和招生录取。
据介绍，我省《改革方案》的整体目标是，到2021年基本形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，初步构建起衔接沟通各级各类教育的人才成长“立交桥”，健全促进公平、科学选才、监督有力的高校考试招生管理体制机制；主要任务包括完善学业水平考试制度、健全普通高中同学综合素质评价制度、改革普通本科高校考试招生制度、深化高职院校分类考试招生改革等，着重体目前4个方面。
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将普通高中学业水平考试分为合格性考试和挑选性考试两种
合格性考试成绩一考两用，既作为同学毕业和高中同等学力认定的主要依据，也作为春季高考招生的依据之一。挑选性考试成绩计入高考总分，作为普通高校夏季高考招生录取的依据之一，仅限当年我省夏季高考的考生参加，一年考1次，成绩当年有效。
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大力推进普通高中同学综合素质评价
内容主要包括同学思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践5个方面，普通高中学校要将经过肯定程序认定的同学综合素质评价数据统一导入省的数据管理平台。招生高校要制定同学综合素质评估及使用办法，提前发布。
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将本科高校考试招生和专科高校考试招生
适当分开，分夏季高考和春季高考两类
本科高校考试招生主要安排在夏季进行，考试学科按“3+1+2”模式设置，“3”为我国统一高考的语文、数学、外语，“1”由考生在物理、历史2门中挑选1门，“2”由考生在思想政治、地理、化学、生物学4门中挑选2门。高考总成绩750分，其中“3”和“1”立即采用卷面分，共550分；“2”实施等级赋分，各100分，起点赋分30分，划分为A、B、C、D、E5个等级。
对于选考学科，招生高校要分专业组在物理、历史2门学科中提出1门学科要求，在思想政治、地理、化学、生物学4门学科中提出不超过2门学科要求。同学的选考学科须根本符合高校提出的选考学科要求才能报考，同时，其对应的合格性考试学科必须合格。招生高校按物理、历史分别编制招生计划、分开投档录取。省招生办按照“院校专业组”方式实施平行志愿投档。具体志愿填报方式和投档录取模式2021年上半年发布。
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深层次推进高职院校分类考试招生改革
高职院校考试招生主要安排在春季进行，实施“文化素质+职业技能”的评价方式，面向普通高中毕业生、中职学校毕业生、初中毕业生三类不同的同学群体：普通高中毕业生报考高职院校，文化素质使用普通高中学业水平合格性考试成绩，参加职业适应性测试；中职毕业生报考高职院校实施“3+专业技能课程证书考试”，将逐步建立中职学校学业水平考试制度和同学综合素质评价制度；初中毕业生报考高职院校将逐步采用中考成绩和高职院校自主测试方式。（记者 张理萌 通讯员 省考宣）
延伸阅读
新模式下的高考指挥棒将给教育带来什么样的改变？
新模式更好满足人才培养需求
昨日发布的8省份高考综合改革方案采取“3+1+2”模式。
所谓的“3+1+2”，即普通高考考生文化课总成绩由我国统一高考的语文、数学、外语3门学科的原始成绩以及在普通高中学业水平挑选性考试中，考生在物理或历史中所挑选的1门学科的原始成绩和在思想政治、地理、化学、生物4门学科中挑选的2门学科的等级赋分成绩共同组成。
#p#分页标题#e#“区别于传统的文理分科，新的模式增大了考生的挑选面。”河北省教育厅相关负责人表示，同学能够根据个人爱好、兴趣、特长等在12种学科组合中自主挑选。而传统文理分科只有思想政治、历史、地理的文科固定组合和物理、化学、生物学的理科固定组合。
在高校人才培养中，物理是自然科学类专业的基础性科目，历史是人文社会科学类专业的基础性科目。高中时期学习物理或历史学科是大学时期学习自然科学类专业或人文社科类专业以及相关交叉科目专业的关键基础。因此，将这两个学科作为首选学科，有利于高校相关专业对同学的培养。
复旦大学教授丁光宏表示，“3+1+2”对高校录取是非常好的方案，有利于人才的选拔和培养。
从2021年起，8省市新高考考生总成绩由统一高考学科成绩和学业水平考试选考学科成绩构成，满分750分。其中，考生在思想政治、地理、化学、生物中自主挑选的两门学科按等级赋分后计入考生总成绩。
辽宁省教育厅相关负责人介绍，实施等级赋分，主要是基于同学选考的学科不同、各学科考题难度不同、各学科原始成绩不具有可比性等原由，是为了教育考试的公平、公正。
撬动高中教学改革探索 呈现教学新常态
华南师范大学附属中学校长姚训琪说，这一轮高考改革之所以叫综合改革，是要通过考试倒逼同学培养方式的变革，既牵动中学教学改革，又对高校招生录取产生影响，这带来的将是同学全面而个性的培养。
从早已试点的省份来看， 许多创新的教学方式应运而生，如同学进校选科制、分层教学、分组学习、走班教学等成为一种教学的新常态。而在第三批改革省份之一的湖北，武汉部分高中早已在方案发布之前尝试推出选科“套餐”，供高一同学挑选。
为了让同学科学选科，减少功利因素，学校开始关注同学的生涯教育。北京市东城区自2017年启动“生涯教练”种子培训计划，通过加强生涯教育师资来破题；武汉二十中投入400万元，进行软硬件建设，在高一新生中开设了生涯规划课。
中国教育学会会长钟秉林说，学校的改革探索任务非常艰巨，要尊重地区差异、城乡差异、校际差异，多样化进行探索。
评价方式更多元 搭建人才培养立交桥
高考综合改革过程中，招生录取方式也在趋向多元：在保证阳光透明公平公正的前提下，有统招统考录取、有高校自主招生、有面向农村区域考生的专项计划、有高职院校的分类招考等。
许多专家觉得，在新高考改革中，核心是“两依据一参考”，即以高考统考和高中学业水平考试成绩为依据，参考综合素质评价，综合素质评价肯定要可信可用，这才是打破当下唯应试教育倾向的完全。
钟秉林说，要把综合素质测评档案用好，一是高中提供的同学综合素质测评档案要是可信赖的，不能弄虚作假；二是这张综合素质测评档案要是可比较的，它客观反映每个同学的全面发展状况，而不是没有任何参考意义的空话、套话；三是高校肯定要使用，不论在招生录取的哪一个环节、哪一个时期去使用，终归要用，否则高中的积极性就会受到影响。
此轮高考新方案中还将高职院校与普通高校考试招生相对分开，实施“文化素质+职业技能”的评价方式。“这么既有利于高职院校按照职业教育的规律选拔和培养技能型人才，同时也有利于一部分同学尽早地挑选适合自己的职业教育。”河北省教育厅相关负责人表示。
专家觉得，此轮高考综合改革的政策设计，将两类人才分类考试，有利于学术型人才和技能型人才的分类培养，两类人才培养的立交桥初显雏形。
