高考即将来临，怎样在最后的冲刺时间中提升物理成绩呢？下面我整理了三条物理备考枝巧，供各位参考。

 

一、回归课本，培根铸魂

 

课本是高考的根，更是高考的魂。每年都有不少高试题立即源于教材，我们必须认真细致地，带着研究、质疑的态度研读教材，不留问题死角，包括教材中的阅读材料的内容，高试题会依据那些素材编撰，情景虽有不同，但本质是相通的，例析如下。

 

分析：本题必须细致研读教材（牛顿运动定律的使用范围）才能准确地回答出来。本题参考答案为第一问：速度测算的结果超过了光速，第二问牛顿运动定律只能适用于宏观物体、低速的状况。在教材中就有相应的牛顿经典力学的使用范围方面的介绍。另外，阅读教材后进行反思，假如没有科学思维的习惯和对测算信息分析和质疑能力也不可能准确回答出本题。认真阅读教材是培根，进行分析、质疑和反思，培养科学思维的习惯是铸魂。

 

研读教材的方法：

 

1、分析目录法：每一个标题往往就是这一章知识的总纲。

 

2、尝试回忆法：复习前先不看书，试着回忆这一章的内容，看这一章讲了哪些基础知识，有哪些基本思想方法，有哪些技能、技巧的要求，有哪些典型题目。

 

3、画出知识网络图：肯定要自己独立完成，不能照抄现成的。

 

二、能力迁移，启智润心

 

高考物理科目考查的能力主要包括以下五个方面：理解能力、情境想象与推理能力、分析综合能力、运用数学工具解决物理问题的能力以及实验能力。2021年教育部考试中心没有发布考试大纲及关于考试大纲的说明，但再次印发了2020年版，因此我觉得五个方面的能力要求不变，再结合新课标、新教材、新高考的要求，与时俱进，凸显能力迁移，启智润心的导向性，例析如下。

 

 

此题有较多学生错在第（2）小题。原由是不能准确的理解光电效应产生的原由，发生机理。从而造成不能将光电效应的现象，在力学情景中进行迁移和类比分析。当然，也有部分学生因为对机械能守恒定律，牛顿第二定律以及运动学公式等知识掌握不牢造成第（1）小题出错。

 

光电效应和康普顿效应研究了光子与电子作用，证明了光具有粒子性，但两者有什么区别？（学生们查找资料，自主学习）。（光电效应发生在光子与束缚电子之间，光子被吸收；康普顿效应一般发生在光子与自由电子之间，光子被散射。）

 

审题时应认真仔细，对题目文字和插图的 一部分重要之处要细微考察，有些数据不但要从题述文字中获得，还应从题目附图中查找，即要多角度、无遗漏地收集题目的数据。找研究对象、找重要字眼、找已知条件和隐含条件、找运动过程、找干扰因素、找求什么。审题以后就能够按照找对象—建模型—析状态—明过程—画草图—选原理—列方程—查结果的思路来做题，在自问自答中启智，在自我评价中润心——错有总结，对有喜悦。

 

三、克服定势，规范解题

 

1、画出相关示意图。

 

2、要有必要的文字说明。

 

3、设定题目中没有的物理量。

 

4、明确研究对象、状态和过程。

 

5、指明应用的原理。

 

6、列式子（写原始公式，不用二级推论）。

 

7、写结果和单位（字母结果后不写单位）

 

8、检验结果是否合理。

 

高考即将来临，以上是我整理的物理高考复习应考的三条建议，一家之言，管中窥豹，文中不免有疏漏和不当，复习应考建议未必有效适切，恳请各位批评、指正。