1.学会骑自行车，更容易学会骑摩托车，但是会干扰骑三轮车，这属于( )。

　　A.逆向迁移

　　B.负迁移

　　C.横向迁移

　　D.顺向迁移

　　2.教育教学一线的实际工作者在现实情境中自主进行反思性探索，以解决教育教学工作情境中特定的实际问题为主要研究目的，强调研究与活动的一体化。这种研究活动类型最有可能属于( )。

　　A.基础研究

　　B.应用研究

　　C.行动研究

　　D.个案研究

　　3.一个小孩看到邻居的儿子与别人吵架，受到了周围人的斥责，那么这个小孩就可能不会去学习这种吵架的行为;反过来，若跟人吵架还受到赞扬，他就可能很想去试一试。上述中小孩受到的强化是( )。

　　A.直接强化

　　B.自我强化

　　C.替代强化

　　D.间接强化

　　4.现代经济学对教育所培养的劳动者素质的理解，不仅仅局限于掌握科学技术知识，具有劳动能力，而且应该具备一定的文化修养、心理素质、审美情趣、精神境界等品质。这说明现代教育能够( )。

　　A.把可能的劳动力转化为现实的劳动力

　　B.把一般的劳动力转变为专门性的劳动力

　　C.把低水平的劳动力转化为高水平的劳动力

　　D.把单维度的劳动力转化为多维度的劳动力

　　5.教师职业倦怠是指由于长期从事教师职业，压力过大，不善于自我调节，而导致的不良心理状态。教师职业倦怠一般包括三个构成指标，下列不属于其构成指标的是( )。

　　A.情感衰竭

　　B.动机减弱

　　C.去人格化

　　D.成就感降低

　　答案及解析：

　　1.D【解析】本题考查的是迁移的分类。根据迁移发生的方向，可分为顺向迁移和逆向迁移。其中顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。学会骑自行车对学骑摩托车和骑三轮车的影响，都属于先前经验对后续经验的影响，属于顺向迁移。故本题选D。

　　2.C【解析】本题考查的是行动研究。行动研究法是教师和研究人员针对实践中的问题，综合运用各种有效方法，以改进教育工作为目的的一种教育研究活动，该活动强调在现实情境中自主进行反思性探索，强调研究与活动的一体化。题干为行动研究的定义。故本题选C。

　　3.C【解析】本题考查的是班杜拉的观察学习理论。班杜拉的社会学习理论中认为观察学习是人的学习的最重要的形式。观察者的模仿动机存在三种来源：直接强化、替代强化和自我强化。替代强化是观察者因看到榜样受强化而受到的强化。一个小孩看到邻居的儿子与别人吵架，受到了周围人的斥责，那么这个小孩就可能不会去学习这种吵架的行为;反过来，若跟人吵架还受到赞扬，他就可能很想去试一试，属于替代强化。故本题选C。

　　4.D【解析】本题考查的是教育再生产劳动力具体体现。教育再生产劳动力具体体现包括：(1)教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力。(2)教育能把一般性的劳动者转变为专门性的劳动者。(3)教育能把较低水平的劳动者提升为较高水平的劳动者。(4)教育能把一种形态的劳动者改造成为另一种形态的劳动者。(5)教育能把单维度的领导者变为多维度的劳动者。题干描述体现了教育能把单维度的领导者变为多维度的劳动者。故本题选D。

　　5.B【解析】本题考查的是教师职业倦怠。教师职业倦怠是一种与职业有关的综合症状。职业倦怠的典型症状是工作满意度低、工作热情和兴趣的丧失以及情感的疏离和冷漠。玛勒斯等运用量表形式确定了职业倦怠的三个核心成分：(1)耗竭感(情感衰竭)。(2)去个性化(去人格化、去人性化、人格解体)。(3)低个人成就感。动机减弱不属于教师职业倦怠的构成指标。故本题选B。