2020年广东省教师招聘笔试试卷——主观题二
(实际考试主观题题量不多，本次是汇总了几个地区的主观题)
简答题
18.简述备课的基本内容。
19.简述教学过程的基本阶段。
20.简述教学工作的基本环节。
21.选择和运用教学方法的基本依据有哪些?
22.教学的基本任务有哪些?
23.教师备课应做好哪几方面的工作?
24.教学过程有哪些基本规律?
论述题
25.“教学永远具有教育性”，你如何理解?请结合实例说明。
26.谈谈你对“教学有法，但无定法”的理解。
案例分析题
27.在一堂教授《将相和》的语文公开课上，王老师让学生们分角色表演。有-位学生问:“老师,我能不用书中的原话吗?”王老师和葛地问:“为什么呢?”“因为书中的原话太长，我背不下来,如果拿着书表演.又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好,那就用自己的话表演吧。”接着王老师交代了角色表演中的基本要求和应注意的事项。学生投入地表演,课堂气氛热烈。
公开课结束后,有的教师充分肯定了王老师允许学生用自己的话来表演,认为这个环节调动了学生的积极性。也有的教师持否定态度,认为教学中听从学生的意见会弱化教师在教学中的主导作用。
问题:
(1)在评课教师持有的两种不同意见中，你赞同哪一种观点?说说你的理由。
(2)联系实际,谈谈教师在教学中如何发挥主导作用?
28.阅读下列材料，回答问题。
讲授是教师常用的口头表达方式。它可能是正式的、偏长的、不能被打断的、结构严谨的;或者是非正式的、偏短的、包括一些学生参与的。两种类型都倾向于包括各种多媒体支持，如投影仪、幻灯片、招贴画、手工作品。在中小学,多数认同并偏爱最多20分钟以内的非正式讲授。讲授可能是有效的,它的好处有:可以快速直接地传递信息;是介绍新的话题的有用的方法;可以成功地传播信息;如果材料在别处不能得到，讲授是十分有价值的:适合短时注意能激发学生的动机和热情。流行的观点倾向于把讲授贬低为消极、乏味和无效的。与之相比.研究已表明讲授至少与其他方法一样有效。好的讲授是师生共同合作的——它挑战每个学生的想象力。它必须向学生开放,给他们充分的提问的机会，教师的讲授也必须建立在这些问题和回答上。(资料来源:[澳]科林。马什著,《初任教师手册》，教育科学出版社,2005年版,有改动)
结合材料概括好的讲授的重要特点。
29.根据上级通知,学校选拔小学二年级数学科任老师参加2月的业务进修，并安排李老师代课，上午最后一节课的下课铃响了,李老师匆忙在屏幕上呈现课外作业:(1)教材全解》练习X,7-15题;(2)《优化设计)专题X.1-8题:(3)(天天练)练习X.8 -14题.教室里顿时躁动起来。次日上午,李老师收作业时,有的同学交了专门的作业本,有的同学交了册子，有的同学说老师没讲清楚什么时候交。
根据布置课外作业的要求.分析案例中李老师的做法。
30.师:丑小鸭伤心地离开家，就是离家出走的意思。你们离家出走过吗?
生(齐答):没有。
师:所以我们体会不到丑小鸭的伤心。现在我们一起来朗读课文第4到第6段，谁来说说丑小鸭后来怎么了?
(教师随后指明回答,生1,生2都答不上来。教师表情严肃)
生3:丑小鸭.....很悲惨。(紧张)
师:悲惨吗?你来说说到底是怎么个悲惨法?(追问)
生3：不……不知道(更紧张,声音更小)。
师:还有谁能回答这个问题?(全班鸦雀无声)
师:算了,我们还是回到课本,先看看第四段是怎么说的。书上说小鸟讥笑他,猎狗追赶他。这时候丑小鸭会有怎么样的感觉?
生:紧张。(脱口而出)
对,再猜一猜。(生七嘴八舌,有学生喊出“害怕”)
师:害怕,对了,就是害怕。(马上给予表扬)
师:现在我要请小A回答问题(走到小A面前)，丑小鸭白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的，他愿意吗?
小A:不愿意!
师:那他有办法吗?
小A:没办法!
师:哪个词看出他没办法?
小A:只好。
师:晚上天黑黑的,你会害怕吗?
小A:不会
师:丑小鸭会害怕吗?
小A:可能.(这时有些学生坐不住了，开始交头接耳。教师停下来讲课,转向批评学生)
问：案例中教师主要采用哪种教学方法?结合案例分析该教学方法的运用。
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