今年秋季开始，普通高中起始年段（即高一新生）开始使用新教材，全面推行新课程改革。新教材是从高中的起始年级开始，即秋季的新高二和高三，教材不变。

　　新课程和新教材和之前相比有什么不一样？泉州多所高中的一线教师表示，今秋使用的新教材，是根据教育部2017年版新课程标准编写的，更加注重新时代人才培养的要求，体现了课程改革的主要方向，真正把学科核心素养理念化到教材框架和具体的内容设计里，其中语文、历史、思想政治首次统一使用教育部组织编写的新教材。

　　值得注意的是，新课程优化了教材结构，开设有必修课程、选择性必修课程和选修课程，相应的高中学业水平考试也发生了变化，主要以合格性考试与选择性考试为主。选修为校本课程，学生可自主选择，也可以选而不考，更注重高校自主招生及学生个性化发展的需要。

　　

 

　　高一语文新教材

　　语文 单元组织变化较大 注重考查综合能力

　　“与以往的教材相比，此次的语文新教材，给大家最直观的感受就是单元的组织方式有了很大的变革。”城东中学高一语文备课组长肖芳表示，原本的旧教材是以文体来聚合，单篇成课的，而新教材则打破了文体的限制，以单篇加多篇的方式组合，并以人文主题和学习任务群双线来组织单元教学资源。

　　例如，新教材必修上的第一单元属于“文学阅读与写作”任务群，该单元里既有旧体诗词又有新诗，既有中国诗又有外国诗，既有诗歌又有小说，而所有的文本都围绕着“青春的价值”这一人文主题进行阐释。所以无论是老师的“教”还是学生的“学”，都不能割裂地、个体地看待单个文本，而应该用一种整合的理念完成本单元所设定的阅读鉴赏与写作任务。

　　此外，“整本书阅读”在高中语文新教材有着明显的体现。肖芳介绍：“原本的人教版必修模块选录的《林黛玉进贾府》是《红楼梦》第三回中的一部分，新教材则选择《红楼梦》一书作为整本书阅读与研讨任务群的阅读篇目。单篇阅读，只让读者从林黛玉的眼中看到了一个富贵祥和的贾氏大家庭，而在整本书阅读中，学生要看到的是一个逐渐走向没落的贵族世家。单篇阅读让学生看到了一个聪明美丽、谨言慎行的林黛玉，而在整本书阅读中看到的是一个立体丰满的林黛玉形象。”从一篇课文到一本书的距离，绝不仅仅是阅读量的增大，更重要的是提升学生语文学习的理解鉴赏能力以及语文核心素养。

　　伴随着新课改的推进，高中语文的考试也必将越来越注重综合运用能力的考查，注重试题的整合性、多样性和开放性。但是无论考试如何变革，“立德树人”的根本任务不会变，基础知识、核心素养、关键能力的考查不会变。“面对新课改、新高考，学生只要能依照语文本身的学科特点，在平时的学习中能坚持广泛地阅读，坚持做好积累的工作，养成良好的读书习惯，努力提升自身的阅读、思维、表达、审美能力，便能从容应对。”

　　

 

　　高一政治新教材

　　政治 增加新时代新内容 更加突出实践参与

　　“高中政治新教材在课程性质、目标、理念、体系内容等方面都发生了变化。”泉州一中东海校区教务处（教学科研处）主任、福建省政治学科带头人邵晏表示：“政治新教材重在把握思想政治课程的思想性和方向性，理解中国特色社会主义进入新时代的历史方位。更加注重引导学生历经自主思考、合作探究的学习过程，增强社会理解和参与能力，对接政治学科核心素养的培养目标。”

　　新课程倡导政治以学生为主体，改进教学方式，突出了实践性和参与性。新课程结合社会实践，讲授马克思主义基本原理，特别是马克思主义中国化最新成果，了解经济、政治、文化（含哲学）、社会、生态文明建设和党的建设进程，培育政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养。“课程体系内容中的必修课程是培育全体学生学科核心素养的基本载体，而选择性必修课程是对必修课程的延展，满足学生多样化的学习兴趣和升学需要。”邵晏说，选修课程更关注学生专业素养发展、高校自主招生及学生个性化发展的需要。

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　　高中政治新教材内容，必修1回归了部分人类社会发展简史等老教材，新增了新时代等最新知识，并以哲学的思维，以画卷的形式，帮助学生树立宏观视野，弄清“我们从哪儿来？我们现在在哪儿？我们将往哪儿去？人类社会发展的总趋势是什么？”在此基础上，再了解必修2经济与社会、必修3政治与法治、必修4文化与哲学等具体学科知识，培育政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养。

　　

 

　　高一历史新教材（受访者 供图）

　　历史 课程内容整体增加 明年福建自主命题

　　“历史教材从原来的一标多版变为统一使用教育部组织编写的历史教材，这充分体现了历史教育中的国家意志。”泉州七中高二年段长、中学历史高级教师林山介绍，具体变化主要体现在编写体例变化与课程内容整体增幅较大。必修模块教材由原来的专题体例变成通史体例，按时间排序分为中国史和世界史。此外，还增加了选择性必修教材《国家制度和社会治理》《经济与社会生活》《文化交流与传播》和选修教材《史学入门》《史料研讨》，着重培养学生史学研究能力。

　　相比旧教材，历史增加了不少新的知识点，比如“石器时代中国境内有代表性的文化遗存”“中国特色社会主义进入新时代、习近平新时代中国特色社会主义思想”等内容，这些都是旧教材没有涉及的。旧教材必修内容分成三个模块，三个学期完成，新教材必修内容分为《中外历史纲要》上下两册，两个学期完成，授课内容大幅增加。新教材在教学过程中面临着课时紧、内容多的状况，林山建议老师和学生应通读初中部编版历史教材，充分利用教材资源，进行主题式教学。

　　林山说：“初高中历史教材是一个有机整体，相互衔接，高中历史学科学习是基于学生在初中已经较好掌握基础知识的背景下开展的，老师们要关注2017版的课程标准，抓好每个单元、每一节课的主题线索，合理安排每课的重难点，学生课后要对老师所讲的内容进行梳理，构建知识体系。”此外，新教材的教学资源丰富，教师不必课外补充大量的史料，要充分挖掘教材资源，特别是材料中“思考点”“学思之窗”“探究与拓展”等栏目，这有助于培养学生的综合能力。学生对于教材的教学资源，要深入分析学习，做到举一反三。从明年开始，历史学科高考命题权已经下放到各省市，历史学科将由福建省自主命题，老师们要多关注省教育考试院有关命题动态。

　　值得注意的是，为促进学生全面而有个性的发展，新课程突出课程基础性和选择性，开设有必修课程、选择性必修课程和选修课程，选修课程全部纳入校本课程管理。林山进一步解释：“必修课程主要根据学生的全面发展需要，进行全修全考，它对应的是叫合格性考试，即会考；选择性的必修课程，它是根据学生的个性发展，和升学考试的需要设置的，是选修选考。选修课程和必修课程结合在一起，对应的是叫等级性考试，等级性考试内容就是我们所说的高考。”必修为国家课程，选修为校本课程。校本课程主要是由学校根据实际统筹开设的，学生是自主选择的，学生可以选而不考，或者选而备考，为个人未来就业，以及高校招生做一个参考。