澎湃新闻记者了解到，上海某大型培训机构在教师变更之后，由于不能招到好的老师，竟然直接把没有书法教育经验的老师分配到空缺岗位上，甚至有的书法老师还伪造学历。

 

青少年习字的教材与要不要学习草书

 

青少年的书法学习最好不要过早涉及草书，青少年学习书法还是打基础的阶段，不能为哗众取宠而拔苗助长。

 

“写草书也只是为让小朋友明白写书法时要注意笔画与笔画之间、笔势与笔势之间的连贯。草书是非常难的，草书一定要有情怀，抒情性很强。而且草书单个字体必须去记写法的正确与否。现在有多写草书的人包括成人都写错的草书，那么对于小朋友来说，会更难了。写准确已经是不容易了，还要有情怀则更不容易了。所以我认为不应该提倡所有小朋友过早地学习草书，包括草书经典的临摹。如孙过庭《书谱》、张旭《古诗四帖》、怀素的《自叙帖》对于小朋友来说，有一定难度。从学习上有难度，再去搞创作上，难度会更大。”张信说。

 

在青少年书法教育教材的问题方面，据了解，从2014年起，国家已经组织相关专家编写教材，目前，全国11家出版社出版的教材进入全日制学校。而这些书法教材，不是以培养书法家为目的，而是以普及书法为重点。但有时候这就违背了家长们的宿愿，家长们会产生“学校书法教育是不是不够重视”“考级还是要去机构学习”的念头；而很多学校老师喜欢把自己的喜好强加给学生。这就造成了很多老师抛弃全国普及教材而自编教材的现象。因此，如今的小学生书法学习教材往往在一线很难得到落实。

 

在民办教育机构中，书法教学往往是各成体系，老师不一样，教学内容也就不一样，即使教授相同的字体，其思路也是不一样的。这种教学往往取决于老师个人的教学水平与书法专业水平。

 

 

 

青少年书法篆刻展获奖作品
青少年有必要参加等级考试或书法比赛吗？

 

在前不久举办的“第27届青少年书法篆刻展”上，上海书法家协会驻会副主席、秘书长潘善助对澎湃新闻表示，“举办青少年书法篆刻比赛活动的目的是发现人才。而在发现人才的过程中，也暴露了很多问题，我们也开始慢慢打破这种比赛的惯性思维，展评的导向要有所改变。以前我们通过面试是解决真与假的问题，不能有代笔。如果是有假品出现，或者说是代笔，那么在小朋友幼小的心灵里种下了一颗罪恶的种子。那么搞活动不如不搞活动，这样的话就没有正义了。这个问题解决了。接下来小朋友实际的书写能力是我们所考虑的。我们现场估评作品，就忽略了小朋友的书写过程，就是他们到底怎么写出来的我们不知道。让他写他还是能写的，因为它能对着参赛作品反复的写，实际上属于临摹。而且他所临摹的是老师的字，那么他还不如临摹古人的字体。古人经典不是更好吗？”

 

“所以我们将会在以后的活动中，150件或者300件入展或入选作品要评，但是不评奖。现在评一等奖二等奖三等奖是看作品来评，将来不是，我们会对入展的150位作者进行现场命题，现场测评。看谁好，首先评出三等奖，然后再评，看谁好，评出二等奖，最后则是一等奖的评定，一等奖我们会加上除了书法技艺功底之外的书法基础理论知识的考核。两个评比一加那是综合的有实力的一等奖。这个其实就是一个很好的导向。是对青少年书法篆刻学习的真本领的一个考量。”潘善助说。

 

也有专家在研讨中认为，等级考试与比赛对于青少年的书法学习，一方面是一种鼓励，对于青少年自信心的培养也有着极大的帮助；一方面也是一种锻炼，青少年通过书法创作，可以培养自己独立思考的能力。有一些青年教师、青年书法家也是通过青少年书法考级与比赛脱颖而出的。但是等级考试与比赛也存在很多弊端。

 

 

 

学员与自己的作品合影

 

 

 

练习书法的小学生