尊敬的大家考官，下午好!

今日，我说课的内容是：服务业区位因素。下面开始我的说课。

一、课标与教材

《服务业区位因素》选自人教版(2019版)地理2第三章第三节《服务业区位因素及其变动》这一节中的第一个框题。本节内容属于高中教学中的新内容，过去课堂教学中很少涉及相关内容。教材最先是以文字的形式解释什么是服务业并说明服务业的划分，而后逐次讲解了影响服务业的区位因素，最后以一个调查活动帮助同学学以致用。本节内容与生活密切相关，通过对生活实际问题的探讨，同学能树立理论联系实际的观念。

课程标准中对本节课的要求是：“结合实例，说明工业、农业和服务业的区位因素。”这条课标要求同学通过生活中合适的实际案例，认识影响服务业的主要区位因素。根据本条标准，以及对教材的分析，我制定了如下教学目标：

1.能说出服务业的含义及分类，推断影响服务业的区位因素。

2.通过分析影响服务业分布的案例，讨论得出服务业区位因素，提升分析数据、交流讨论、知识运用的能力。

3.帮助同学们发现身边的地理，探索身边的地理，养成良好的地理学习习惯并学习对生活有用的地理。

根据课标的分析以及教学目标确实立，本节课的教学重难点是商业性服务业的区位因素。

二、学情与教法

高一同学在初中时期早已学习了部分关于农业和工业的地理知识，但在城市中生活的同学们对这两种产业接触较少，往往缺乏直观认识，而服务也不同，尤其是零售业，更贴近他们的生活，同学们也更加熟悉。不过高一的同学并不会深层次思考为何服务业会更多存在于自己的生活周围，相同他们对服务业的改变原由和发展其实也知之甚少，须要老师需结合教学方法，如案例分析、小组讨论、地图法等。因此，在教学过程中我会借助地图法和案例引发同学思考，并结合生活中的案例，采用小组讨论法，引导同学探究服务业的发展变动。

三、教学过程

环节一：导入新课

我将采用新闻时事导入的方式。讲课伊始向学生们介绍在2006年党的十六届六中全会中进一步明确要求“建设服务型政府，强化公共服务和社会管理职能”。从此以后，服务型政府被写入执政党的指导性文件中。并提问同学：什么是服务型政府?为何服务业对当今社会如此关键?又有什么影响着它?引发同学思考，进而导入今日的新课。

【设计意图】通过新闻引发同学思考，激发同学的求知欲，提升同学学习兴趣，并增强学生们关注新闻时事的意识。

环节二：新课讲授

1.服务业的含义及分类

新课教学之前我会先引导同学结合课本找出服务业的概念，并根据同学们的日常生活得出服务也能够分为商业性服务业和非商业性服务业。

【设计意图】由于该部分知识内容相对比较简单，且之前有学习农业和工业的基础，因此运用简单的自主学习法便可得出该部分知识，并联系同学生活日常，加强同学对知识的认识，提升同学学习兴趣。

2.商业性服务业的区位影响因素

该部分知识是本节课的难点内容。最先，我会出示“宜家是怎样取得成功的”“西安钟楼附近的商业调查”“某市青旅分布点”以及“万达广场创造的奇迹”等几则案例，让同学以地理兴趣小组的方式，结合《商业性服务业主要区位因素》图，小组讨论并思考：

(1)商业性服务业的区位影响因素有哪些?

(2)他们分别是怎样影响的?

然后，组织同学之间的相互交流，通过对案例的剖析结合图片得出：商业性服务业的区位影响因素有市场、交通、劳动力、商业集聚。其中市场影响表目前：服务业企业会考虑所选区域对服务的需求，还会考虑潜在的市场规模;人口越多，经济水平和居民收入越高，市场需求越大，服务种类越多;交通影响表目前：生产性服务业主要考虑到方便货物运输;生活性服务业多分布在居民区;大型商场和仓储式超市多布局在城市边缘交通便利、空间宽敞的地方;劳动力影响表目前：不同类型的服务业对劳动力数量、工资水平及劳动力素质要求不一样，会考虑劳动力成本;商业集聚影响表目前：类似于工业集聚，通过集聚能够共享基础设施，降低交易成本扩大知名度和影响力，吸引消费者。

最后，老师补充说明除了上述因素外，还有政策法规，历史文化等因素也会影响商业性服务业的区位挑选。

【设计意图】通过案例探究，培养同学们的探索意识和主动思考的学习习惯，让同学们认识到地理知识就在身边，通过小组合作学习，培养同学们沟通交流能力以及学会团结协作、互帮互助的学习方式。多角度思考影响因素，培养同学综合思维，通过案例呈现，形成地区认知。

3.非商业性服务业区位挑选原则