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《巴斯蒂安钢琴教程》体现的是在快乐中学习，注重兴趣与综合能力的培养的教育理念，顺应儿童的天性，对儿童琴艺和身心的全面发展都有较大的益处。须要教师在解读教材的同时，发挥主观能动性，积累教学实战经验，与自己的教学风格融会贯通，让孩子们真正享受到音乐带来的乐趣。
谨拟此文，期望天真的孩子们都能最快乐地学习、学习到最多的快乐。
摘 要:
《巴斯蒂安钢琴教程》一共五册，每册四本，包括《基础》、《乐理》、《技巧》和《演奏》。各本内容都附有与其他同册分本教材相关联的对照和使用提示，便于系统、完整、全方位地同步学习和教学。各位可参照本文的划分组织课时，供您参考。
第一册
不管做任何事情，第一步都是非常关键的。在儿童学习钢琴的最初时期，假如教师与家长不能给予儿童美好的音乐和指导，不只对儿童的学习不利，有时甚至连儿童与生俱来的才能也会被扼杀。因此，应该尽力给予儿童一个好的学习的开始。
《巴斯蒂安钢琴教程》第一册是入门册，音乐的基础知识被分配在不少节课中逐步引入，目的是为儿童以后的学习打下良好的基础，激发学习的兴趣。心理学家觉得，儿童的审美心理具有奇特的“泛灵性”倾向，即文学艺术中的“拟人化”。他们把一切事物都看成是有生命的。因此，教师在讲解时要有孩子般的心灵，用充满童趣的幽默语言来表述训练要求。
第 1 课：学习弹琴时的坐姿、手型，手指的编号，钢琴键盘的组合，高低音区不同的声音等。其中节奏的学习最为关键，它是音乐学习的重点，因此最开始就重视它是很有必要的。《基础》与《演奏》中的乐曲采用节奏谱，在黑键上弹奏，这是该教材很突出的两个特点。
二战以后，大批优秀的音乐人才涌入美国，引起美国音乐界的繁荣与发展。美国的钢琴教育强调在“玩耍”中学习，把学习钢琴当作做游戏。《巴斯蒂安钢琴教程》就是以这么一种理念编著的教材，不让儿童一开始就学习过于复杂多样的事物，因此使用节奏谱缓解学习的负担；而全部弹奏黑键的独特音响效果也符合现代人的心理感觉，两者都是极为不错的教育方法。既然学习节奏，那样也就是从音符的时值学起，四分音符、二分音符和全音符，儿童最不容易弄明白的就是四分音符与全音符，这时，教师能够把全音符比喻为一个完整的物体，比如孩子们常吃的苹果，告诉他一个苹果分成四份，每份就是一拍，四份占四拍，依次切开往下分，这么儿童比较容易理解。《乐理》的《钢琴的键盘》先是让儿童在纸制键盘上找出黑键，然后画出黑键，使得儿童很快明白钢琴的键盘组合，接着教师以讲故事的方式引导儿童亲手试弹高音区与低音区，体会不同的音响效果。
这一课也许是儿童第一次立即接触钢琴这么一件庞大的乐器，弹奏键盘的手指由于还没受过训练，相当软弱，因此不可能弹出成年人轻松弹奏所获得的音响，教师肯定要小心地引导儿童用每一个手指分别弹奏琴键，而不能够用整只手的力量去敲击键盘。因而在这一课的学习中，只要儿童能数正确节奏，找着琴键的位置即可，不必急于要求手型与音色等，我们只是在通过钢琴这件乐器学习音乐，只要让儿童感受到弹奏音乐是件快乐、美好的事情就足够了。
第 2 课：学习反复记号，右手增多五指、左手增多四指的弹奏，并练习两手交替弹奏。第一课的学习，手指都是在同一组黑键，这一课的弹奏有时是跨越两个黑键组并且不是使用连贯的手指，弹奏时须要先找准手指位置，摆好。乐曲都配有伴奏，教师能够为同学弹奏伴奏部分，增多乐曲的可听性和优美度。
第 3 课：学习音名字母 A、B、C、D、E、F、G，引入白键的学习，最先是在C 音开始的五指位置。以黑键为坐标，引出钢琴上全音域的音名。这是第一次使用左右手十个手指，练习时应注意慢 一部分，不要心急，尽量让每一个手指都能独立地弹奏。关于连奏弹法，本人觉得能够暂时忽略，儿童手指大都比较软，立即要求连奏似乎太难了 一部分，能够在稍后儿童手指独立性好 一部分时再开始练习。
《技巧》的《爬过小节线》和《跷跷板》都出现了非顺序弹奏，练习时能够以小
节为单位，先找规律再开始弹奏。
谱例 3：《爬过小节线》
