根据我校的实际状况，每逢周五下午，我们向同学开放实验室，同学以做化学趣味实验，制作实验教具为主。在课外活动中我们尽量发挥同学的特长，鼓励同学多动手、多动脑、多实验??兴趣的激发大大提升了学习的主动性和积极性。我们还结合教学实际，指导同学进行社会调查，如学习水是人类宝贵的自然资源时，要求同学调查了解“你家附近的河水清澈吗？请问你们父母，在他们当同学时，这条河是不是像目前这么脏？”学习燃烧与灭火时，周日布置同学到汽车加油站、仓库观察“严禁烟火”标志，到车站了解哪些物品严禁带上火车。还让同学借助家庭厨房里现有的物品进行实验、观察，如观察没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑；用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢；比较食盐和白糖溶解性的大小；将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中观察蛋壳表面产生的气泡以及限用厨房内的用品来鉴别精盐和碱面（nahco3）等。通过那些活动使同学感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会密切相关，在肯定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感。

　　（二）、指导科学的学习方法，养成良好实验习惯，培养同学的能力和创新精神 初中化学实验教学中注意使同学养成良好的实验习惯，是培养同学科学态度的关键措施。良好的实验习惯应包括：正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。在教学中注意从科学态度、规范操作上给同学进行示范，对同学遵守实验室规则提出严格要求，对怎样观察、记录、实验现象、填写实验报告则加以具体指导。例如，同学在做“酸的性质”同学实验时，对盐酸与带锈铁钉的反应，在实验过程中不只可看到铁钉表面的锈斑被盐酸所溶解，铁钉表面变得光亮，而且由于使用的盐酸过量，过量的盐酸和铁会继续发生反应，还能够看到铁钉表面有气泡冒出的现象。因此，在填写实验报告时，我要求同学将实验所观察到的所有现象如实填出并对所产生的现象作出相应的解释，为此来培养同学实事求是的科学态度。每次实验结束，我们都要留出3－5分钟，让同学清洗实验仪器、整理药品，维持桌面整洁，养成良好的实验习惯。

　　通过本学年的实践，化学实验使同学学习化学的兴趣很大，让同学在动中学、做中学、乐中学、趣中学，致使同学的多种能力和素质在一次又一次的主动、生动、活泼的学习生活中逐渐形成。为之后的化学学习打好坚实基础

初三化学教学工作总结 篇4

　　本学期我从事初三第二学期的化学教学工作。化学是初三第二学期新开的科目，是同学跨入化科目学殿堂的启蒙时期，又是中考必考的科目，短短一年的教学不仅要求同学掌握有关的化学基础知识和基本技能，引导同学能具备将来探索化科目学的兴趣和灵气，还立即影响到同学的升学问题。化学科目是新开的科目，有它的优势也有它的劣势，放在初三第二学期开设化学是因为要求同学必需具备肯定的知识基础和学习能力，引导得好能事半功倍，一旦同学学习基础单薄，或者学习被动，或者存在畏难情绪，那样面对的困难也就大。

　　由于同学有这么或那么的社会、家庭、自身因素，学习上有肯定的畏难和依赖心理；另外，由于没有晚修等辅导时间，面临每周四课时的布置，我们的教学任务相当艰巨，为了更好地完成本学期的教学任务，我们制定并在实际教学中根据状况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。

　　一、调动同学学习化学的兴趣。

　　教育心理学指出：“构成同学学习动机的关键成分主要是同学的学习自觉性和对学习发生的立即兴趣。”在教学实践中，我很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧知识衔接好；很重视新课程理念的贯彻，让同学通过探究获得知识。例如：在《质量守恒定律》教学时时，我设计并实行以下几个教学环节：

　　[提出问题]在化学变动中物质的质量有什么变动？

　　[猜测或假设]

　　[设计并进行实验]实验一P96实验二P96

　　[结论]在化学变动中物质的总质量不变。

　　在教学实践中，我坚持面向全体，上课时紧扣课本，力求同学听懂听明白，对大局部同学坚持不讲难题、偏题，重点放在基础知识上。

　　二、发挥化学实验的作用